Göçmen erkek çocukların S 2 dil seviyesi endişe verici durumda

0

BEĞENDİM

ABONE OL

News

0

Yapılan araştırmalar göçmen çocukların S 2 (ana dili olmayan ikinci yabancı dil) seviyelerinin düşük olduğunu ortaya çıkardı. Özellikle erkek çocuklarının dil seviyeleri endişe verici durumda.

Helsingin Sanomat’ın haberine göre Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen KARVİ (Ulusal Eğitim Değerlendirme Merkezi) tarafından yapılan bir araştırmaya göre göçmen kökenli çocukların diğerlerine göre geride kaldığı ve özellikle öğrencilerin yazma becerilerinde endişe verecek derecede farklılıklar olduğu tespit edildi.

Ulusal Eğitim Değerlendirme Merkezi KARVİ yöneticisi Annette Ukkola, Finlandiya’da eğitim seviyesinin genel olarak eşit olduğunu ancak okullar arasında farklılıkların ortaya çıktığını belirtti.

Anette Ukkola KARVİ tarafından yapılan araştırmanın sonuçlarını şu şekilde açıkladı “Bazı okullarda beklenen başarı hızlı gerçekleşirken bazı okullarda da yavaş gelişiyor. Bu farklılaşma özellikle büyük şehirlerde mahallelere göre değişiklik gösteriyor. Öğrenciler arasındaki farklar da büyük. Başarı seviyesi kız ve erkek çocuklar arasında eşit, ancak kızlar ana dillerinde erkeklerden daha iyi durumda. Anadili Fince ve İsveççe olan çocukların başarıları S 2 öğrencilerine göre daha yüksek. S 2 öğrencileri için Fince ve İsveççe ikinci dildir ve bu öğrenciler genellikle göçmen kökenlidir. Göçmen kökenli S 2 öğrenciler arasında da farklılıklar var. Bazı öğrenciler ortalamanın çok üstünde başarı gösterirken bazıları da ortalamanın altında kalmaktadır. S 2 öğrencilerinin yüzde 5,3’ü başarısız durumdadır.

Velilerin eğitim geçmişi başarıyı etkiliyor

S 2 öğrencilerinin çoğu sosyo-ekonomik yapı olarak ortalamanın altındaki bölgelerde yaşıyor. Velilerin eğitim geçmişi özellikle birinci sınıf çocukları üzerinde daha fazla etkili oluyor. Yüksek öğrenimli velilerin çocukları daha az eğitimli velilerin çocuklarına göre daha başarılı oluyor. Ayrıca başarıyı etkileyen diğer bir faktör de doğum tarihleri. Sene başı doğan çocuklar sene sonunda doğan çocuklara göre daha fazla başarıya sahipler. Eğitim ilerledikçe bu fark kapanıyor.

Matematikteki başarı diğer derslere göre daha eşit dağılıyor denebilir. Farklılık anadillerinde daha belirginleşiyor. Öğrencilerin yazma becerilerinde de önemli farklılıklar var. Fince eğitim veren okullarda kız ve erkek öğrenciler yazma konusunda iyi gelişme gösterirken İsveççe eğitim veren okullarda kız öğrenciler erkek öğrencilerden daha fazla başarı gösteriyor.

En yavaş ilerleme S 2 sınıflarındaki erkek çocuklar arasında kaydediliyor. Bunların yazma becerileri düşük seviyede. Okulda başarılı olabilmenin sırrı iyi ve doğru yazmadan geçiyor. Öğrencinin yazma kusurları varsa bu diğer derslerini de etkiliyor.

Okuma öğrencinin ilerlemesinde büyük rol oynuyor

Her gün okuyan öğrenciler daha az okuyan öğrencilere göre daha hızlı mesafe kat ediyor. Öğrencinin okumadaki başarısı matematik dersindeki başarısını da etkiliyor. Okumak parasızdır ve geçmişi ne olursa olsun herkes için mümkündür. Ebeveynlerin okuma alışkanlığı çocuklara da yansıyor. Okumayı seven ebeveynlerin çocukları da okumayı seviyor.

Hobi faaliyetlerine katılım önemli bir unsur

Okuma dışında rehberli hobi ve eğitsel kol çalışmaları da başarının artmasında önemli bir rol oynuyor. Rehberli faaliyetlere katılan öğrenciler diğer öğrencilere kıyasla daha başarılı oluyor. Sosyal becerilerin yanı sıra öğrencinin arkadaşlık ilişkileri de başarıyı etkiliyor. Okulda en az bir arkadaşı olan öğrencilerin yeterlilikleri daha iyi. Hobi faaliyetlerine katılım çocuğun yeni arkadaş edinmesine ortam sağlıyor.

İstek ve motivasyon

Diğer yandan çocuğun azim ve motivasyonu öğrenmeyi etkileyen en önemli olgu. Velilerinden destek alan öğrencilerin başarısı artarken velilerinden yeterli destek alamayan öğrencilerin başarı düzeyleri de düşük çıkıyor.

Öğretmenin tecrübesi

Öğretmenin meslekteki bulunma süresi de öğrencilerin başarılarını etkiliyor. En az 10 yıllık bir deneyime sahip öğretmenin öğrencileri daha başarılı oluyor.

Kızlar yazmada erkeler matematikte başarılı

Kız ve erkek öğrencilerin okuma alanındaki başarıları eşitken kızlar yazmada erkeler ise matematik daha başarılı oluyor. Şaşırtıcı bir sonuç ise sınıfların kalabaklığın başarıyı beklendiği gibi olumsuz etkilememesi.